{"id":23804,"date":"2026-10-09T09:45:44","date_gmt":"2026-10-09T07:45:44","guid":{"rendered":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/?page_id=23804"},"modified":"2026-10-09T09:46:52","modified_gmt":"2026-10-09T07:46:52","slug":"blended-learning","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/blended-learning\/","title":{"rendered":"Blended learning"},"content":{"rendered":"\n


mgr Monika Nowosielska<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n


BLENDED LEARNING<\/strong>
<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Wprowadzenie<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Blended learning<\/strong>, inaczej nazywany nauczaniem hybrydowym lub mieszanym, jest form\u0105 prowadzenia zaj\u0119\u0107, kt\u00f3ra \u0142\u0105czy nauczanie stacjonarne z nauczaniem zdalnym, zar\u00f3wno synchronicznym, jak i asynchronicznym.<\/p>\n\n\n\n

W encyklice Magnificia Humanitas<\/em> papie\u017c Leon XIV tak m\u00f3wi o roli szko\u0142y w kontek\u015bcie \u015bwiata cyfrowego:<\/p>\n\n\n\n

\u201eSzko\u0142a nie jest powo\u0142ana do tego, by pod\u0105\u017ca\u0107 za tempem \u015bwiata cyfrowego, lecz by ofiarowa\u0107 to, czego \u015bwiat cyfrowy sam da\u0107 nie mo\u017ce, czyli wsp\u00f3lny czas na nauk\u0119 i relacje godne zaufania\u201d. <\/em>(Leon XIV, Magnificia Humanitas,<\/em> 147)<\/p>\n\n\n\n

Jest to niew\u0105tpliwie istotna prawda. Z drugiej jednak strony zadaniem szko\u0142y czy uniwersytetu jest r\u00f3wnie\u017c przygotowanie m\u0142odego cz\u0142owieka do umiej\u0119tnego i m\u0105drego wykorzystywania narz\u0119dzi oferowanych przez \u015bwiat, w kt\u00f3rym przysz\u0142o mu \u017cy\u0107.<\/p>\n\n\n\n

Blended learning wydaje si\u0119 stwarza\u0107 optymalne warunki do po\u0142\u0105czenia tych dw\u00f3ch zada\u0144.<\/p>\n\n\n\n

Z jednej strony spotykamy si\u0119 ze studentem, rozmawiamy, dyskutujemy, tworzymy relacje, wyznaczamy i definiujemy zadania oraz przekazujemy informacje zwrotne. Z drugiej strony oferujemy studentom przestrze\u0144 do samodzielnej pracy.<\/p>\n\n\n\n

Poni\u017cej przedstawione zosta\u0142y korzy\u015bci i wyzwania zwi\u0105zane z nauczaniem \u0142\u0105cz\u0105cym zaj\u0119cia stacjonarne z asynchronicznymi zaj\u0119ciami zdalnymi, prowadzonymi z wykorzystaniem platformy Moodle, a tak\u017ce propozycje wykorzystania tej formy zaj\u0119\u0107 na uczelni wy\u017cszej.<\/p>\n\n\n\n

Korzy\u015bci<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Dla nauczyciela<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • mo\u017cliwo\u015b\u0107 tworzenia w\u0142asnych zasob\u00f3w edukacyjnych, takich jak materia\u0142y, dokumenty oraz nagrania audio i wideo, uwzgl\u0119dniaj\u0105cych specyfik\u0119 grupy i jej potrzeby;<\/li>\n\n\n\n
  • mo\u017cliwo\u015b\u0107 tworzenia interaktywnych \u0107wicze\u0144 zamkni\u0119tych i otwartych bez konieczno\u015bci ich drukowania;<\/li>\n\n\n\n
  • \u0142atwiejsze monitorowanie post\u0119p\u00f3w student\u00f3w oraz udzielanie informacji zwrotnych zar\u00f3wno online, jak i podczas zaj\u0119\u0107 stacjonarnych;<\/li>\n\n\n\n
  • personalizowanie zada\u0144 dla ca\u0142ej grupy lub pojedynczego studenta;<\/li>\n\n\n\n
  • bardziej aktywne i efektywne wykorzystanie czasu przeznaczonego na zaj\u0119cia stacjonarne;<\/li>\n\n\n\n
  • mo\u017cliwo\u015b\u0107 przeprowadzania test\u00f3w online w sali komputerowej.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Dla studenta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • sta\u0142y dost\u0119p do materia\u0142\u00f3w przez ca\u0142y czas trwania kursu lub studi\u00f3w;<\/li>\n\n\n\n
    • mo\u017cliwo\u015b\u0107 pracy z materia\u0142ami zamieszczonymi na platformie Moodle we w\u0142asnym tempie, czasie i miejscu;<\/li>\n\n\n\n
    • rozwijanie samodzielno\u015bci i odpowiedzialno\u015bci za w\u0142asny proces uczenia si\u0119;<\/li>\n\n\n\n
    • rozwijanie kompetencji cyfrowych;<\/li>\n\n\n\n
    • sta\u0142y dost\u0119p do wynik\u00f3w oraz ocen w\u0142asnych prac;<\/li>\n\n\n\n
    • mo\u017cliwo\u015b\u0107 uczenia si\u0119 pracy zespo\u0142owej zar\u00f3wno online, jak i podczas zaj\u0119\u0107 stacjonarnych;<\/li>\n\n\n\n
    • przygotowanie do funkcjonowania w \u015brodowisku pracy zdalnej i hybrydowej po uko\u0144czeniu studi\u00f3w.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Wyzwania<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Dla nauczyciela<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • czasoch\u0142onno\u015b\u0107 przygotowywania w\u0142asnych interaktywnych materia\u0142\u00f3w edukacyjnych;<\/li>\n\n\n\n
      • ograniczenia zwi\u0105zane z prowadzeniem zaj\u0119\u0107 asynchronicznych, wynikaj\u0105ce z obowi\u0105zuj\u0105cych przepis\u00f3w ministerialnych i uczelnianych.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Dla studenta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          \n
        • konieczno\u015b\u0107 systematycznej i zdyscyplinowanej pracy;<\/li>\n\n\n\n
        • wsp\u00f3\u0142odpowiedzialno\u015b\u0107 za efektywno\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107 stacjonarnych poprzez rzetelne przygotowanie si\u0119 do zaj\u0119\u0107;<\/li>\n\n\n\n
        • konieczno\u015b\u0107 samodzielnego planowania pracy i terminowego wykonywania zada\u0144.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Propozycje wykorzystania blended learning w prowadzeniu zaj\u0119\u0107 na uczelni<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
            \n
          • praca w modelu \u201eodwr\u00f3conej klasy\u201d;<\/li>\n\n\n\n
          • zamieszczanie wyk\u0142ad\u00f3w na platformie Moodle jako przygotowanie student\u00f3w do zaj\u0119\u0107\/ \u0107wicze\u0144\/ laboratori\u00f3w\/seminari\u00f3w prowadzonych stacjonarnie;<\/li>\n\n\n\n
          • przygotowywanie materia\u0142\u00f3w dla wyznaczonych grup online, a nast\u0119pnie wsp\u00f3lna praca nad projektem podczas zaj\u0119\u0107 w sali;<\/li>\n\n\n\n
          • opracowywanie interaktywnych \u0107wicze\u0144 ukierunkowanych na rozwijanie s\u0142ownictwa specjalistycznego jako przygotowanie student\u00f3w do wyk\u0142adu prowadzonego w j\u0119zyku obcym;<\/li>\n\n\n\n
          • prowadzenie test\u00f3w zaliczeniowych w sali komputerowej;<\/li>\n\n\n\n
          • mo\u017cliwo\u015b\u0107 odpracowywania zaj\u0119\u0107.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Podsumowanie<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

            Blended learning stwarza szans\u0119 na rozw\u00f3j relacji mistrz\u2013ucze\u0144, w kt\u00f3rej student mo\u017ce czerpa\u0107 zar\u00f3wno z wiedzy, jak i do\u015bwiadczenia nauczyciela, a jednocze\u015bnie stopniowo wypracowywa\u0107 w\u0142asny warsztat pracy i rozwija\u0107 samodzielno\u015b\u0107 naukow\u0105. Sta\u0142y kontakt z wyk\u0142adowc\u0105 i innymi studentami, po\u0142\u0105czony z mo\u017cliwo\u015bci\u0105 samodzielnej i zespo\u0142owej pracy oraz korzystania z cyfrowych zasob\u00f3w edukacyjnych, pozwala po\u0142\u0105czy\u0107 tradycyjny wymiar edukacji akademickiej z kompetencjami potrzebnymi do funkcjonowania we wsp\u00f3\u0142czesnym, cyfrowym \u015bwiecie.<\/p>\n\n\n\n

            \u0179r\u00f3d\u0142o:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

            \u201eMetody, kt\u00f3re dzia\u0142aj\u0105. Przewodnik dla prowadz\u0105cych zaj\u0119cia w uczelniach\u201d,<\/em> red. Anna Chy\u0142a, CeLiID AGH, Krak\u00f3w 2025.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            mgr Monika Nowosielska BLENDED LEARNING Wprowadzenie Blended learning, inaczej nazywany nauczaniem hybrydowym lub mieszanym, jest form\u0105 prowadzenia zaj\u0119\u0107, kt\u00f3ra \u0142\u0105czy nauczanie stacjonarne z nauczaniem zdalnym, zar\u00f3wno synchronicznym, jak i asynchronicznym. W encyklice Magnificia Humanitas papie\u017c Leon XIV tak m\u00f3wi o roli szko\u0142y w kontek\u015bcie \u015bwiata cyfrowego: \u201eSzko\u0142a nie jest powo\u0142ana do tego, by pod\u0105\u017ca\u0107 za […]<\/p>\n","protected":false},"author":630,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/template-sub-page.php","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-23804","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23804","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/630"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23804"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23804\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23807,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23804\/revisions\/23807"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23804"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}