<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Metoda projektowa polega na uczeniu si\u0119 poprzez samodzieln\u0105 realizacj\u0119 projektu, kt\u00f3rego punktem wyj\u015bcia jest problem, pytanie lub zadanie wymagaj\u0105ce wykorzystania wiedzy w praktyce. Studenci planuj\u0105 dzia\u0142ania, poszukuj\u0105 rozwi\u0105za\u0144, podejmuj\u0105 decyzje i tworz\u0105 okre\u015blony rezultat. Prowadz\u0105cy organizuje proces, wyznacza jego ramy i wspiera student\u00f3w, ale nie podaje gotowego sposobu rozwi\u0105zania.<\/p>\n\n\n\n
S\u0142owa kluczowe: <\/strong>problem, projekt, samodzielno\u015b\u0107, wsp\u00f3\u0142praca, praktyka, rezultat; refleksja<\/strong><\/p>\n\n\n\n PROBLEM \u2192 PLAN \u2192 REALIZACJA \u2192 REZULTAT \u2192 PREZENTACJA \u2192 REFLEKSJA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Przydadz\u0105 si\u0119: przestrze\u0144 do pracy zespo\u0142owej, komputery, dost\u0119p do materia\u0142\u00f3w i danych, narz\u0119dzia do wsp\u00f3\u0142pracy oraz oprogramowanie w\u0142a\u015bciwe dla projektu, np. SPSS.<\/p>\n\n\n\n Celem metody jest przede wszystkim zastosowanie wiedzy w praktyce, rozwijanie samodzielno\u015bci, umiej\u0119tno\u015bci rozwi\u0105zywania problem\u00f3w, planowania pracy i wsp\u00f3\u0142pracy. Studenci ucz\u0105 si\u0119 tak\u017ce wyszukiwania i analizowania informacji, podejmowania decyzji oraz prezentowania i uzasadniania rezultat\u00f3w swojej pracy.<\/p>\n\n\n\n Przebieg:<\/p>\n\n\n\n 1) przedstawienie problemu lub okre\u015blenie tematu projektu;<\/p>\n\n\n\n 2) ustalenie celu i oczekiwanego rezultatu;<\/p>\n\n\n\n 3) zaplanowanie dzia\u0142a\u0144 i podzia\u0142 zada\u0144;<\/p>\n\n\n\n 4) realizacja projektu i bie\u017c\u0105ce konsultacje;<\/p>\n\n\n\n 5) przygotowanie i prezentacja rezultatu;<\/p>\n\n\n\n 6) podsumowanie projektu i refleksja nad przebiegiem pracy.<\/p>\n\n\n\n Projekt mo\u017ce by\u0107 realizowany indywidualnie lub zespo\u0142owo, podczas jednych zaj\u0119\u0107 albo jako zadanie roz\u0142o\u017cone na wi\u0119ksz\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 semestru. Mo\u017ce mie\u0107 charakter bardziej zamkni\u0119ty, gdy prowadz\u0105cy okre\u015bla problem, etapy i oczekiwany rezultat, albo otwarty, gdy studenci maj\u0105 wi\u0119ksz\u0105 swobod\u0119 w wyborze problemu, sposobu jego rozwi\u0105zania i formy prezentacji efekt\u00f3w. W dydaktyce akademickiej szczeg\u00f3lnie warto\u015bciowy jest projekt zespo\u0142owy oparty na rzeczywistym problemie.<\/p>\n\n\n\n Projekt: \u201eOd problemu badawczego do wniosk\u00f3w statystycznych\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n Studenci pracuj\u0105 w 3\u20134-osobowych zespo\u0142ach. Ka\u017cdy zesp\u00f3\u0142 otrzymuje zbi\u00f3r danych, ale niegotow\u0105 instrukcj\u0119 wykonania konkretnego testu. Zadaniem student\u00f3w jest sformu\u0142owanie problemu i hipotez badawczych, rozpoznanie rodzaju zmiennych, wyb\u00f3r w\u0142a\u015bciwych metod analizy oraz przeprowadzenie oblicze\u0144 w SPSS.<\/p>\n\n\n\n Studenci samodzielnie decyduj\u0105, czy zastosowa\u0107 np. test t, test chi-kwadrat, analiz\u0119 wariancji czy analiz\u0119 korelacji. Nast\u0119pnie interpretuj\u0105 wyniki, przygotowuj\u0105 tabele lub wykresy i formu\u0142uj\u0105 wnioski odnosz\u0105ce si\u0119 do hipotez. Efektem projektu jest kr\u00f3tki raport badawczy i prezentacja wynik\u00f3w. Zaj\u0119cia ko\u0144czy dyskusja nad doborem metod, poprawno\u015bci\u0105 analizy, napotkanymi b\u0142\u0119dami i mo\u017cliwymi alternatywnymi rozwi\u0105zaniami.<\/p>\n\n\n\n \u201eMetody, kt\u00f3re dzia\u0142aj\u0105. Przewodnik dla prowadz\u0105cych zaj\u0119cia w uczelniach\u201d<\/em>, red. Anna Chy\u0142a, CeLiID AGH, Krak\u00f3w 2025.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" dr Joanna Wr\u00f3blewska-Skrzek ORCID 0000-0002-3262-8682 METODA PROJEKTOWA \u2013 PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) 1. Wprowadzenie Metoda projektowa polega na uczeniu si\u0119 poprzez samodzieln\u0105 realizacj\u0119 projektu, kt\u00f3rego punktem wyj\u015bcia jest problem, pytanie lub zadanie wymagaj\u0105ce wykorzystania wiedzy w praktyce. Studenci planuj\u0105 dzia\u0142ania, poszukuj\u0105 rozwi\u0105za\u0144, podejmuj\u0105 decyzje i tworz\u0105 okre\u015blony rezultat. Prowadz\u0105cy organizuje proces, wyznacza jego ramy i wspiera […]<\/p>\n","protected":false},"author":630,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/template-sub-page.php","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-23799","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23799","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/630"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23799"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23799\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23812,"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23799\/revisions\/23812"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jakosc.uksw.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23799"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Cele i przebieg zaj\u0119\u0107<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
3. Warianty metody<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
4. Korzy\u015bci i trudno\u015bci<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
KORZY\u015aCI<\/strong><\/td> TRUDNO\u015aCI<\/strong><\/td><\/tr> \u2022 praktyczne zastosowanie wiedzy
\u2022 rozw\u00f3j samodzielno\u015bci i krytycznego my\u015blenia
\u2022 rozwijanie wsp\u00f3\u0142pracy i odpowiedzialno\u015bci
\u2022 \u0142\u0105czenie wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci
\u2022 przygotowanie do bada\u0144 i pracy dyplomowej<\/td>\u2022 wi\u0119ksza czasoch\u0142onno\u015b\u0107
\u2022 konieczno\u015b\u0107 dobrego zaplanowania
\u2022 nier\u00f3wne zaanga\u017cowanie cz\u0142onk\u00f3w zespo\u0142u
\u2022 trudno\u015b\u0107 oceny indywidualnego wk\u0142adu
\u2022 potrzeba jasnych zasad i kryteri\u00f3w oceny<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n5. Przyk\u0142ad praktyczny \u2013 Analiza statystyczna z wykorzystaniem SPSS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\u0179r\u00f3d\u0142o:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n